Starost prehoda: kako odraščajo naši otroci

Vsak ljubi starš sanja o svojem otroku učiti samo pet - ali vsaj štiri in petice. Vendar pa vsi ne razumejo, da je učinkovitost usposabljanja odvisna ne le od želje mame in očeta, temveč od otrokovih sposobnosti, motivacije in zadovoljstva od doseženega. Ovira na poti do znanja je lahko hitro prestrukturiranje celotnega telesa najstnice, ki se imenuje "prehodno obdobje".

Najpogosteje starši in učitelji povezujejo učne težave s stopnjo intelektualnega razvoja. Zato vprašanja: "Zakaj slabo študira, ker sploh ni bedak?" Dejstvo je, da se otrok lahko slabo učijo zaradi zmanjšanja delovne sposobnosti, povezane s starostnimi spremembami v telesu.

Mlajši najstniki še niso podobni odraslim pri videzu ali obnašanju. Še vedno igrajo veliko in samo tečejo, se zbijajo in igrajo potegavščine, so neposredne in nemirne, zlahka vplivajo.

Vendar pa je zunanja slika preostale otroštva zavajajoča, skriva pomembne procese postajanja novega: mladostniki rastejo neopazno, ostajajo na več načinov otroci.V tej starosti učne dejavnosti in šola postopoma prenehajo biti glavna in najpomembnejša naloga.

Med puberteto se pojavljajo spremembe na vseh ravneh, predvsem na biološkem, psihološkem in socialnem. Intenziteta fizioloških procesov, hormonov in organskih funkcij se spreminja.

Rast okostja je hitrejša od razvoja mišičnega tkiva, zato je nerodnost, nesorazmernost, kotnost slike. Pri deklicah se masa maščobnega tkiva povečuje za 10-20%, kar jih subjektivno doživljajo zelo težko. Volumen srca se dvakrat dviga v obdobju puberteta, s pomembnimi nihanji v krvnem tlaku, pogosto navzgor, pogostih glavobolov. Zdravniki pogosto diagnosticirajo mladostnike: vaskularno distonijo.

Biološke značilnosti adolescence so v veliki meri odvisne od delovanja endokrinih žlez. V tej starosti se pojavi "eksplozija" delovanja hipotalamsko-hipofiznih in endokrinih sistemov. To vodi k spremembi stanja hormonov. Rastni hormon - eden glavnih hormonov hipofize - spodbuja odlaganje maščob, aktivira proteinsko biosintezo, izboljša metabolne procese. Njegova proizvodnja doseže vrh 12-14 let.To je razlog za največji dvig rasti pri mladostnikih.

Drug hormon te žleze vpliva na povečanje kostnega in mišičnega tkiva. Prav tako krepi prilagodljiv odziv telesa na stres. To je biološka osnova, ki v adolescenci zagotavlja asimilacijo znanja, pa tudi razvoj in konsolidacijo delovnih in življenjskih veščin.

Pomembno vlogo pri rastočem telesu igrajo tiroidni hormoni. Sodelujejo pri vseh vrstah metabolizma, pri razvoju možganov, določajo stopnjo inteligence, fizični razvoj, zorenje reproduktivnega sistema in prilagodljive sposobnosti. Funkcijo ščitnice se po drugi strani nadzorovata s hipofiznim hormonom, ki uravnava presnovo joda, metabolizem ogljikovih hidratov in spodbuja sintezo proteinov. Spremembe hormonskega stanja, značilne za puberteto, povzročajo prestrukturiranje imunskega sistema. Rastni hormon in ščitnični hormoni stimulirajo delovanje timusne žleze, limfoidnega tkiva, tvorbo T-limfocitov.

Toda to ni vse. Stanje živčnega sistema najstnice postane nestabilno.Zato so pri obnašanju mladostnikov, povečane živčnosti, inkontinence, nestabilnosti čustvenih reakcij zabeleženi. Zunanji znaki tega - povečana ekscitabilnost, izražena čustvena reakcija v minimalne stresne situacije, znojenje.

Naši možgani se razvijajo neenakomerno - obstajajo krizni trenutki, ko se konča oblikovanje nekaterih oddelkov in se začne hiter razvoj drugih. To se zgodi približno leto, tri, sedem in štirinajst let. In v vsakem obdobju med krizami se narava in način zaznavanja realnosti spreminja, odvisno od razvoja določenih delov možganov.

V otroku v prejšnjih letih se je povečala vodilna vloga možganske skorje v možganih. Toda v obdobju pubertete se podkortična aktivnost ponovno poveča (glede na elektroencefalografske študije). To pojasnjuje naravni upad produktivnosti duševne aktivnosti starejšega študenta zaradi dejstva, da se specifično razmišljanje nadomesti z logično. Ni presenetljivo, da je uspešnost šole pada, čeprav se zdi, da bi se morala pravilnost obrniti - z naraščajočo starostjo bi se moral povečati napredek.

Psihično, obstaja želja, da postane bolj neodvisna oseba, neodvisna od staršev. Glavna postaja intimna in osebna komunikacija s kolegi. Novi mehanizem logičnega razmišljanja za najstnika vodi k povečanju kritičnosti. V veri ne sprejema več odraslih postulatov, potrebuje dokaze in utemeljitev. Le pri 20% mladostnikov ni kriznih manifestacij negativizma.

Otroški psihologi so prepričani: človek mora iti skozi vse naravne faze njegovega razvoja - igrati dovolj, se boriti s svojci v mladosti. Vseprisotne šole zgodnjega razvoja, kjer otroci učijo integralov skoraj iz zibelke, so preprosto oportunistični red, ki ni utemeljen s potrebami otroka. Osebnost se lahko oblikuje šele po nastanku možganov. Razvoj se zaključi s 15 - 16 leti z zorenjem prednjih delcev.

Imenovanje čelnih delcev - nadzor. Otrok postane oseba, ko se nauči sami nadzorovati - to je, da prevzame odgovornost za svoja dejanja. Najstniški razvoj otroškega razvoja je zadnja priložnost, da vpliva na oblikovanje njegove osebnosti, značaja.

Najstnik želi vedeti ne samo sebe, temveč tudi svoje mesto na svetu, ki ga eksperimentno raziskuje.Vsak "asocial", z vidika odraslih, najstnik sam razume, kot ... razlagalno. Seveda je okvir, v katerem je prisiljen v izobraževalni ustanovi, blizu njega. Šola ne daje odgovorov na ta vprašanja, ki skrbijo starejšega študenta. In to je še en razlog za študentski konflikt s študijami.

Toda starši ne bi smeli ravnati previdno odraščati otroka in misliti, da bo zagotovo upadal izobraževanje. V tej starosti se določijo preference v akademskih disciplinah. Stopnja znanja mnogih mladostnikov postaja dejavnik uspeha v življenju. Šolsko delo se prvič ne spremeni v dejavnost pridobivanja nazivov, temveč v študij, kot samoizobraževanje in spodbuda za samo-razvoj, tj. Pridobivanje osebnega pomena in vrednosti.

Če pogledate na vse te metamorfoze, kot da bi bili zunaj, si lahko predstavljate, kako se hitro razvijajoča osebnost osvobodi stare stare lupine, ki je postala blizu, in se pojavi neko neznano bitje. Ta proces se včasih pojavi postopoma, postopoma in včasih nenadoma in takoj. In pogosto celo izkušeni šolski učitelji ne sledijo stopnjevanju misli in občutkov mlajših fantov in deklet.

Spremembe obnašanja mladostnikov pogosto napačno obravnavajo kot vrzeli v izobraževanju, posledice škodljivih okoljskih vplivov itd. Poskušajo uporabiti ukrepe javnega ali administrativnega vpliva, medtem ko morate samo na novo raven vzpostaviti odnose z odraslo osebo. Prišel bo čas, ko se bodo hormonske nevihte zrušile, če pa bi se mlademu mladiču zaradi nepravilnega vzgajanja uspelo postati "težko", izboljšanje njegovega fizičnega stanja ne bo pripeljalo do njegove samodejne korekcije.

Kljub temu odraslim ni treba pozabiti, da glavna značilnost najstnice ni agresija, temveč osebna nestabilnost. Na njem se borijo nasprotne značilnosti in aspiracije, ki opredeljujejo nedoslednost značaja in vedenja.

Psihologi svetujejo:

Vse težave mladostne dobe lahko rešite zaradi dobre psihološke klime v družini. Hkrati na najstnika pozitivno vpliva visok status med vrstniki, življenjskimi možnostmi in tudi hobijem. Starši morajo razumeti, da so nihanja razpoloženja v tej starosti norma. Pomagate svojim potomcem obnoviti čustveno ravnovesje s sprehodi v naravi, zeliščnimi čaji, kopeli z borovimi iglami in soljo.

Povej svojemu otroku pogosteje, da ga ljubiš: ni nikomur preveč užalil starševske ljubezni. Potrebuje ga, tudi če očitno pokaže svojo neodvisnost od vašega mnenja. Sprejmite svojega otroka v obeh svojih manifestacijah, odraslih in otroških. Navsezadnje potrebuje tvojo ljubezen, in kljub temu, da ste mu največji avtoriteti.

Za mnoge starše, ki verjamejo, da sta uspeh in odlična študija sinonimna, se lahko spomnimo položaja strokovnjakov: uspeh ni odvisen od števila petnic v certifikatu, temveč od sposobnosti komuniciranja, iskanja skupnega jezika z različnimi ljudmi, zmožnosti vstopa v konkurenčne odnose z drugimi . Poleg tega so zelo uporabne veščine za krmarjenje v življenjskih situacijah, sposobnost postaviti lastne cilje in jih samostojno doseči in še veliko več, kar se lahko učijo delno v šoli, to pa se ne imenuje šolska uspešnost in se ne ocenjuje v prvih petih.

Oglejte si video: Naša Missing Brooks: prvi dan / vikend na Crystal Lake / Surprise Birthday Party / nogometna igra

Pustite Komentar