Avtizem pri otrocih: znaki bolezni in vzroki

Avtizem je prirojena, neozdravljiva bolezen, za katero je zna─Źilna prizadetost du┼íevnega razvoja, ki povzro─Źi oslabitev ali izgubo stika z zunanjim svetom, globoko potopitev v svet lastnih izku┼íenj in pomanjkanje ┼żelje po komuniciranju z ljudmi.

Znaki bolezni

Klini─Źne manifestacije avtizma so ve─Źplastne, prav tako same osebnost. Nobenih klju─Źnih simptomov ni: vsak simptom kompleksa bolnika se oblikuje pod vplivom osebnosti in okolja, vsak avtisti─Źni otrok je edinstven.

Avtizem je odhod iz sveta realnosti v svet notranjih te┼żav in izku┼íenj. Otrok nima doma─Źih spretnosti in ─Źustvene povezanosti z ljubljenimi. Tak┼íni otroci imajo ob─Źutek neprijetnosti v svetu navadnih ljudi, ker ne razumejo svojih ─Źustev in ob─Źutkov.

Znaki te skrivnostne bolezni so odvisni od starosti. Strokovnjaki identificirajo 3 skupine manifestacij avtizma: zgodnje (pri otrocih, mlajših od 2 let), otroci (od 2 do 11 let), mladostniki (od 11 do 18 let), avtizem.

Znaki avtizma pri otrocih, mlajših od 2 let:

  • dojen─Źek ni dovolj povezan z materjo: ne sme se nasmejati nanj, ne potegne roke na njo, ne reagira na njeno skrb, ne prepozna njene bli┼żnje sorodnike (tudi njeno mamo);
  • otrok ne gleda v o─Źi in obraz, ko posku┼ía komunicirati z njim;
  • pri otroku v rokah ni "dr┼że pripravljenosti": ne razteza ro─Źajev, ne pritiska na prsni ko┼í in zato lahko celo zavrne dojenje;
  • otrok raje igra sama z isto igra─Źo ali z delom (kolo iz pisalnega stroja ali iste ┼żivali, lutka); druge igra─Źe ne povzro─Źajo interesa;
  • zasvojenost z igra─Źami odlikuje njegova izvirnost: navadne otro┼íke igra─Źe so zanemarljive, avsti─Źni otrok lahko gleda ali premakne predmet dolgo ─Źasa pred njegovimi o─Źmi, po njegovem gibanju;
  • se ne odziva na njegovo ime v primeru normalnega ostanka sluha;
  • ne pritegne pozornosti drugih oseb na subjekt, ki je vzbudil njegov interes;
  • ne potrebuje pozornosti ali pomo─Źi;
  • obravnava vsako osebo kot ne┼żivi predmet - ga potisne s poti ali preprosto zaobide;
  • prihaja do zamude pri razvoju govora (ne zapusti se v eni starosti, ne pravi preprostih besed za eno in pol let, temve─Ź preproste fraze po 2 letih), a tudi z razvitim govorjem otrok redko in neradi govori;
  • otrok ne mara sprememb, nasprotuje temu; vse spremembe povzro─Źajo tesnobo ali jezo;
  • pomanjkanje zanimanja in celo agresivnost do drugih otrok;
  • spanje je slabo, nespecnost je tipi─Źna: otrok le┼żi buden dolgo;
  • zmanj┼ían apetit;
  • razvoj inteligence je lahko druga─Źen: obi─Źajen, pospe┼íen ali zaostan, neenakomeren;
  • neustrezna reakcija (mo─Źan strah) do manj┼íih zunanjih dra┼żljajev (lahka, nizka raven hrupa).

Manifestacije avtizma od 2 do 11 let (razen zgoraj navedenih simptomov, pojavijo se nove):

  • v 3-4 letih otrok ne govori ali govori le nekaj besed; nekateri otroci nenehno ponavljajo isti zvok (ali besedo);
  • razvoj govora pri nekaterih otrocih je lahko poseben: otrok za─Źne takoj govoriti s stavki, v─Źasih je logi─Źno ("odrasla podobna"), ki jo je treba zgraditi; ki jih v─Źasih zaznamuje eholalija - ponovitev prej omenjene fraze z ohranjanjem njegove strukture in intonacije;
  • Nepravilna uporaba zaimkov in pomanjkanje zavesti o lastnem "jaz" so prav tako povezani z u─Źinkom eholalije (otrok vas pokli─Źe sam);
  • otrok sam ne bo nikoli za─Źel pogovora, ne podpira ga, ni ┼żelje za komunikacijo;
  • Spremembe v znanem okolju so zaskrbljujo─Źe, vendar je za njega pomembnej┼íe odsotnost katerega koli predmeta, ne osebe;
  • zna─Źilnost je neustrezen strah (v─Źasih najbolj obi─Źajen predmet) in pomanjkanje ob─Źutka resni─Źne nevarnosti;
  • otrok izvaja stereotipne dejavnosti in gibanja; lahko dolgo ─Źasa stojijo na jasli (vklju─Źno pono─Źi), monotono se pletejo na straneh;
  • vse ve┼í─Źine so pridobljene s te┼żavami, nekateri otroci se ne morejo nau─Źiti pisati, brati;
  • nekateri otroci so uspe┼íno razvili sposobnosti za glasbo, risanje in matematiko;
  • v tej starosti otroci »─Źim bolj odidejo« v svoj svet: pogosto so brez razloga (za druge) jok ali smeha, napad jeza.

Manifestacije avtizma pri otrocih po 11 letih:

  • ─îeprav otrok ┼że s tem starostjo ┼że ima spretnosti za komuniciranje z ljudmi, se ┼íe vedno trudi za samoto, ne ─Źuti potrebe po komunikaciji. V nekaterih primerih se lahko avtisti─Źni otrok ob komuniciranju izogiba o─Źesnemu stiku ali nasprotno pozorno gleda v o─Źi, pride preblizu ali se premakne predale─Ź, kadar govori, govori zelo glasno ali zelo tiho;
  • izrazi obraza in gibi so premajhen. Sre─Źni izraz na obrazu razkrije nezadovoljstvo, ko se ljudje pojavijo v sobi;
  • besednjak je slab, dolo─Źene besede in besedne zveze se pogosto ponavljajo. Govor brez intonacije je podoben robotskemu pogovoru;
  • najprej te┼żko vnesite pogovor;
  • pomanjkanje razumevanja ─Źustev in ob─Źutkov druge osebe;
  • nezmo┼żnost ustvarjanja prijaznih (romanti─Źnih) odnosov;
  • mir in zaupanje opazujemo samo v znani situaciji ali situaciji in mo─Źnih izku┼ínjah - s kakr┼ínimi koli spremembami v ┼żivljenju;
  • velika vezava na posamezne predmete, navade, kraje;
  • veliko otrok se odlikuje z motori─Źno in psihomotori─Źno ekscitabilnostjo, razkrajanjem, pogosto v kombinaciji z agresijo in impulzivnostjo. Drugi so, nasprotno, pasivni, letargi─Źni, inhibirani, s ┼íibkim odzivom na dra┼żljaje;
  • puberteta je bolj zapletena, s pogostim razvojem agresije proti drugim, depresija, tesnobe du┼íevnih motenj, epilepsije;
  • V ┼íoli nekateri otroci ustvarijo domi┼íljijski vtis genialnosti: z lahkoto lahko recite pesem ali pesem, tako da jih poslu┼íate enkrat, ─Źeprav se drugim u─Źencem te┼żko nau─Źijo. Nadgrajuje vtis "genialnega" osredoto─Źenega "pametnega" obraza, kot da bi otrok razmi┼íljal o ne─Źem.

Prisotnost teh simptomov nujno ne ka┼że na avtizem. Toda, ko so odkriti, se posvetujte s strokovnjakom.

Sprememba avtizma (njegova bla┼żja oblika) je Aspergerjev sindrom. Posebnost tega je, da imajo otroci normalno du┼íevno razvitost in zadosten besednjak. Medtem ko je komunikacija z drugimi ljudmi te┼żavna, otroci ne morejo razumeti in izra┼żati ─Źustev.

Kaj morajo star┼íi storiti, ─Źe otroku odkrijejo avtizem?

Mnogi star┼íi se dolgo ─Źasa ne morejo sprijazniti s tak┼íno diagnozo, s ─Źimer sami pojasnjujejo spremembe v otrokovem vedenju s svojo individualnostjo, zna─Źilnostmi.

Kaj lahko svetujete staršem?

  1. Ni potrebe po zanikanju diagnoze. Konec koncev, da bi postavili diagnozo, so zdravniki opravili oceno po številnih merilih.
  2. Razumeti in sprejeti, da ta patologija ne bo skozi leta in se ne bo pozdravila, je za ┼żivljenje.
  3. Z otrokom morate veliko dela, da izena─Źite manifestacije avtizma. Ne samo strokovno svetovanje lahko pomaga pri tem, temve─Ź tudi star┼íe drugih otrok z avtizmom: lahko uporabite izku┼ínje nekoga drugega pri razvoju otroka, ki se sestane v krogih tak┼ínih star┼íev ali na internetnem forumu.
  4. Razumeti, da je ─Źas dragocen pri delu z otrokom, kers starostjo se bodo manifestacije poslab┼íale. Predhodno korektivno zdravljenje se za─Źne, ve─Źje so mo┼żnosti za uspeh.
  5. Diagnoza avtizma ni stavek. Pri starosti 3-5 let je te┼żko govoriti o resnosti procesa in njegovem razvoju. V mnogih primerih je socialna prilagoditev, pridobitev poklica.
  6. Uporabiti je treba pomo─Ź strokovnjakov za vodenje govorne terapije, korektivne pedago┼íke tehnike za spreminjanje intelektualnega razvoja, psihomotornega in ─Źustvenega vedenja otroka. Posvetovanja psihologov, patologov, logopedov bodo pripomogla k oblikovanju ve┼í─Źin, korekciji komunikacijskih motenj in socialnih prilagoditev.┬á

Zdravljenje avtizma pri otrocih

Zdravljenje z zdravili za avtizem ni bilo razvito. Glavna metoda zdravljenja je psihoterapija in prilagajanje otroka ┼żivljenja v dru┼żbi. Zdravljenje za avtizem je dolg in te┼żek (psiholo┼íki in fizi─Źni) proces.

Domneva o u─Źinkovitosti uporabe pri zdravljenju diete brez glutena pri raziskovalcih ni prejela potrditve. Izklju─Źitev izdelkov s kazeinom in glutenom iz prehrane otroka z avtizmom ne vodi do zdravljenja.

 

Osnovna pravila zdravljenja:

  1. Izbrati morate psihiater, ki ima izku┼ínje z avtisti─Źnimi otroki. Ne┼żeleno je spreminjati zdravnike, ker vsak bo uporabil svoj program, ki otroku ne bo omogo─Źil, da bi utrdil svoje sposobnosti.
  2. Vsi sorodniki otroka morajo sodelovati pri zdravljenju, tako da se nadaljujejo doma, na sprehodu itd.
  3. Obravnava se nana┼ía na nenehno ponavljanje pridobljenih spretnosti, tako da se s─Źasoma ne izgubljajo. Stres in bolezen lahko vodita do za─Źetnega stanja in vedenja.
  4. Otrok mora imeti jasen dnevni re┼żim, ki ga je treba strogo upo┼ítevati.
  5. Treba je ohranjati najve─Źjo konstantnost okolja, vsak objekt mora imeti svoje mesto.
  6. Poskusite pritegniti pozornost otroka, se obrniti k njemu ve─Źkrat po imenu, ne zvi┼íati njegovega glasu.
  7. Nemogo─Źe je uporabiti prisilno prisilo in kaznovanje: avtisti─Źni otrok ne more povezati svojega vedenja s kaznovanjem in preprosto ne razume, za kaj je kaznovan.
  8. Vedenje z otrokom mora biti logi─Źno in v skladu z vsemi svojci. Sprememba vedenja lahko negativno vpliva na njegovo stanje.
  9. Pogovor z otrokom mora biti miren, po─Źasen, kratki jasen.
  10. Med dnevom mora otrok imeti odmor, tako da je lahko sam. Paziti mora le, da je polo┼żaj zanj varen.
  11. Vaja bo otroku pomagala pri razbremenitvi stresa in dajanju pozitivnih ─Źustev. Ve─Źina teh otrok ljubi trampolinske skoke.
  12. Po tem, ko si otroku nau─Źil novih spretnosti, je treba pokazati, v kak┼ínem polo┼żaju jih lahko uporabite (na primer z uporabo toaletnega doma, pa tudi v ┼íoli).
  13. Otrok je treba pohvaliti za uspeh, z besedami in drugimi na─Źini nagrajevanja (gledanje risanke itd.), Postopoma najde povezavo med vedenjem in pohvale.

Pomembno je tudi, da se star┼íi sami odre┼żejo in po─Źitek od teh dejavnosti, saj povzro─Źajo psiholo┼íko iz─Źrpanost: vsaj enkrat na leto morate iti na po─Źitnice, skrb za otroka pa je treba zaupati starim star┼íem (ali se po─Źite po vrsti). Ni odve─Ź, bo obiskal psihologa s strani star┼íev samih.┬á


Kako nau─Źiti otroka komunicirati?

  1. ─îe otrok ne more komunicirati z besedami, je treba iskati druge mo┼żnosti: neverbalno komunikacijo z uporabo slik, kretenj, zvokov ali izrazov obraza.
  2. Ni─Źesar ne potrebujete namesto otroka, ─Źe ne zaprosi za pomo─Ź. Lahko vpra┼íate, ─Źe potrebuje pomo─Ź, in samo s pritrdilnim odgovorom za pomo─Ź.
  3. Nujno ga je nenehno posku┼íati vklju─Źiti v katere koli igre z drugimi otroki, tudi ─Źe prvi poskusi povzro─Źijo jezo. Dra┼żenje in jeza sta tudi ─Źustva. Postopoma se bo razumelo, da je zanimivo komunicirati.
  4. Ni potrebe po tem, da bi dojen─Źka - ker potrebuje ─Źas za razumevanje dejanja.
  5. V igrah z otrokom ne skušajo voditi - postopoma oblikujejo manifestacijo pobude.
  6. Bodite prepri─Źani, da ga pohvalite za samozaposlene komunikacije.
  7. Poskusite ustvariti razlog, potrebo po komunikaciji, ker, ─Źe je vse, kar potrebujete, tam, potem ni nobene spodbude za komuniciranje z odraslimi, da bi nekaj vpra┼íali.
  8. Dojen─Źek mora dolo─Źiti, kdaj je treba pou─Źiti (ko je utrujen ali utrujen). ─îe tega ne more re─Źi z besedami, mu bo njegovo obrazno izra┼żanje spodbudilo. Pomagate mu najti besedo, da kon─Źa igro ("Dovolj" ali "Vse").

Kako se nau─Źiti vsakdanjega spretnosti?┬á

  1. U─Źenje va┼íega otroka za ─Źi┼í─Źenje zob lahko traja dolgo, vendar je to mogo─Źe. Za vse otroke ni nobenega pravilnega u─Źenja.To je lahko igra s treningom z uporabo slik ali osebnega primera ali katerekoli druge mo┼żnosti.
  1. U─Źenje uporabe WC-ja je lahko ┼íe posebej te┼żavno in traja ve─Ź mesecev. Bolje je za─Źeti u─Źiti, ko se otrok zaveda, da je treba obiskati strani┼í─Źe (kar je mogo─Źe razumeti z njegovim vedenjem ali izrazi obraza).

Za avtisti─Źnega otroka bo prekinitev uporabe plenic ┼że povzro─Źila nezadovoljstvo. Zato, da ne bi mu bilo treba odtegniti od uporabe lonca, je bolje, da postane navada, da se strani┼í─Źe uporablja takoj po plenicah.

Prvi─Ź, pelene morate spremeniti v strani┼í─Źu, tako da lahko otrok pove┼że obisk s fiziolo┼íkimi predmeti. Pri spremljanju dojen─Źka je priporo─Źljivo upo┼ítevati pribli┼żno ─Źas praznjenja in uriniranja ─Źrevesja pri otroku. Med temi naravnimi po┼íiljkami morate otroku najprej pokazati strani┼í─Źe na fotografiji in izgovoriti besedo "WC".

Pri pribli┼╝nem ─çasu odhoda od otroka bi ga moral odpeljati v strani┼í─Źe, ga sleva in dati na strani┼í─Źe. Ne obupajte, ─Źe ne bi pri┼ílo do uriniranja ali odmiranja. Tudi v tem primeru bi morali uporabiti toaletni papir,obla─Źite otroka in umijte roke. V primerih, ko je potreba izpolnjena zunaj strani┼í─Źa, morate otroka vzeti v strani┼í─Źe ─Źim prej. Vsak primer uporabe toaletne opreme mora spremljati pohvalo ali nagrada (dati igra─Źo, pi┼íkotke itd.).

  1. Umije roke je treba pou─Źiti po WC-ju, po vrnitvi s sprehoda, pred jedjo. Pri pou─Źevanju je pomembno, da vse dejavnosti izvajamo v strogem zaporedju in ne kr┼íimo. Na primer: povleci navzgor; odprite pipo; navla┼żite roke z vodo; vzemite milo; napnite roke; dajte milo; umijte milom iz rok; zaprite pipo; obri┼íite si roke; poravnajte rokave. Na za─Źetku usposabljanja morate naslednjega ukrepa z besedami ali slikami.

Avtisti─Źni otrok praviloma ne more ┼ítudirati v redni ┼íoli. Pogosteje u─Źenje doma opravljajo star┼íi ali gostujo─Źi strokovnjaki. V velikih mestih so se odprle posebne ┼íole. Usposabljanje v njih poteka s posebnimi metodami.

Najpogostejši študijski programi so:

  • "Uporabna vedenjska analiza": postopno u─Źenje pod vodstvom psihologa od preprostih ve┼í─Źin do oblikovanja govorjenega jezika.
  • "─îas na tleh": tehniko ponuja igrivo komuniciranje in u─Źenje (star┼í ali u─Źitelj nekaj ur z otrokom na tleh).
  • Program TEACSN: metodologija priporo─Źa individualni pristop vsakemu otroku, ob upo┼ítevanju njegovih zna─Źilnosti in u─Źnih ciljev. Ta tehnika se lahko kombinira z drugimi u─Źnimi tehnologijami.
  • Program "More Than Words" u─Źi star┼íem, da razumejo neverbalni na─Źin komuniciranja z otrokom z uporabo gibov, izrazov obraza, njegovega pogleda itd. Psiholog (ali star┼íi) otroku pomaga oblikovati nove metode za komuniciranje z drugimi ljudmi, ki so jim bolj razumljive.
  • "Dru┼żbene zgodbe" so nenavadne pripovedi u─Źiteljev ali star┼íev. Opisati bi morali situacije, ki povzro─Źajo strah in tesnobo otrok, misli in ─Źustva likov v zgodbah pa nakazujejo ┼żeleno vedenje otroka v tak┼íni situaciji.
  • Metode u─Źenja z izmenjavo kart: uporabljajo se za hudo avtizem in odsotnost govora pri otroku. V procesu pou─Źevanja otroka pomagajo zapomniti pomen razli─Źnih kart in jih uporabiti za komunikacijo. To otroku omogo─Źa proaktivno in olaj┼íuje komunikacijo.

Stroga dnevna rutina, stalni in ne vedno uspe┼íni razredi z otrokom, ki trpi zaradi avtizma, pusti vtis na ┼żivljenje celotne dru┼żine.Tak┼íni pogoji zahtevajo izredno potrpljenje in strpnost od dru┼żinskih ─Źlanov. Ampak samo ljubezen in potrpe┼żljivost pomagata dose─Źi ─Źim manj┼íi napredek.┬á

Napoved

Napoved v vsakem primeru je druga─Źna. Pravo─Źasno uvedena korekcija lahko mo─Źno oslabi manifestacije bolezni in otroku pou─Źuje, da komunicira in ┼żivi v dru┼żbi.

Toda ne moremo pri─Źakovati uspeha v tednu ali celo mesecu. Zdravljenje tak┼ínih otrok se mora nadaljevati skozi vse ┼żivljenje. Za ┼ítevilne otroke so po 3 do 4 mesecih opazne nekatere spremembe in mo┼żnost stika, za druge pa pozitivna dinamika ni dose┼żena ┼że ve─Ź let.

V blagu obliko du┼íevne motnje lahko oseba z avtizmom ┼żivi neodvisno do starosti 20 let. Pribli┼żno tretjina jih pridobi delno neodvisnost od star┼íev. S hudim potekom bolezni bolnik postane breme za dru┼żino, potrebuje nadzor nad sorodniki, zlasti z zmanj┼íano inteligenco in nezmo┼żnostjo govoriti.

Nadaljuj za starše

Na ┼żalost ni znan niti vzrok razvoja niti zdravljenje z avtizmom. Ve─Źina avtisti─Źnih otrok ima normalno inteligenco.Poleg tega imajo nekateri od njih izjemne sposobnosti v glasbi, matematiki, risanju. Toda jih ne morejo uporabiti.

Delo z otroki na kateri koli stopnji avtizma je treba storiti ─Źim prej. Ne obupajte! Z veliko razvitimi korekcijskimi tehnikami lahko v mnogih primerih dose┼żemo uspeh. Glavni sovra┼żnik otroka je ─Źas. Vsak dan brez razredov - korak nazaj.

Kateri zdravnik se bo obrnil

─îe ima otrok avtizem, ga mora opazovati psihiater, po mo┼żnosti eno. Dodatno pomo─Ź pri zdravljenju in rehabilitaciji tak┼ínih otrok zagotavlja nevrolog, logopedalec, maserist in psiholog.

Oglejte si video: Dr. Wakefield: Avtizem v cepivi - dilema, ki ne bo izginila

Pustite Komentar